Nieszczelności uczenia się i to, co możemy z nimi zrobić
Dziś podczas konferencji kolejny raz mówiłam właśnie o tym.
W trakcie prezentacji pokazałam m.in model 4P kreatywnego uczenia się – Projekt, Pasja, Partnerstwo, Przygoda.
Mówiłam o projektowaniu zadań tak, by uczeń musiał podejmować decyzje, testować rozwiązania i wracać do swoich błędów. Bo problem, który dziś najbardziej boli nauczycieli, dotyczy pytania: jak sprawić, żeby uczniowie naprawdę myśleli.
Nie, Model 4P nie daje gotowej listy ćwiczeń.
Ale daje ramę, która pomaga zadać sobie trzy kluczowe pytania przy planowaniu lekcji:
Czy w tym zadaniu uczeń coś tworzy, czy tylko odtwarza?
Czy ma realny wpływ na przebieg pracy?
Czy błąd jest elementem procesu, czy powodem do obniżenia oceny?
To są drobne przesunięcia, ale zmieniają wszystko.
Projekt sprawia, że nie da się oddać pracy bez wcześniejszego myślenia.
Pasja nadaje sens wysiłkowi.
Partnerstwo przypomina, że uczenie się jest relacyjne.
Przygoda daje zgodę na eksperyment, bez którego nie ma rozwoju.
I właśnie o to chodzi.
Nie o łatwe rozwiązania.
Nie o kolejne narzędzie.
Tylko o uszczelnienie procesu – tak, żeby to, co robimy na lekcji, miało realną wartość dla ucznia.
Jeśli temat jest Ci bliski, rozwinęłam go szerzej w tekście na blogu o 4P kreatywnego uczenia się – o tym, jakie problemy rozwiązuje to podejście, jakie ma pułapki i jak może pomóc w projektowaniu sensownych doświadczeń edukacyjnych.
Bo ostatecznie nie chodzi o model.
Chodzi o to, czy to, co robimy w klasie, naprawdę rozwija myślenie.
Link do artykułu https://eduwczasachai.pl/4p-kreatywnego-uczenia-sie-w…/
Jestem nauczycielem-konsultantem. Wspieram tych, którzy chcą zmieniać edukację z głową i z sercem. Jeśli chcesz porozmawiać, zorganizować spotkanie, szkolenie lub warsztat – napisz. Jestem po to, by pomagać. kontakt@dorotajanczak.pl
Zapisz się na newsletter „Edukacja w czasach AI” i otrzymaj e-book „Rozmowy z AI. Niezbędnik nauczyciela” jako punkt wyjścia do dalszej pracy.
Dodaj komentarz